考研数学基础，考研数学基础阶段做什么题比较好
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下面开始今天的内容。分类这个概念相信大家都不陌生，我们整理资料文件，收纳家里的衣服杂物，甚至连扔个垃圾都要先分类。但对孩子来说，分类意味着什么呢？
有人可能会说，“教孩子分类很简单啊，把积木按颜色分一分，红的一堆，黄的一堆，不就是分类吗？”
这的确是一种简单的分类方式，但对孩子而言，分类的意义远不止于此。
蒙台梭利曾指出，“分类游戏虽然很简单，却是孩子了解分类思想的启蒙活动，将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征，以及对数据进行初步整理和分析的重要基础。”
不仅如此，从认知发展的角度来说，分类还能帮助孩子深入理解概念的本质，发展抽象思维，为今后的学习奠定基础。
举个简单的例子，宝宝小的时候，我们指着苹果告诉他，“宝贝，这是苹果，是一种水果。”这时他并不能理解“水果”是什么意思。
但当他认识了苹果、香蕉、青菜、萝卜，并知道苹果、香蕉是一类，青菜、萝卜是一类后，就能明白“水果”和“蔬菜”的含义了。
下面我们就进入正题，看看如何通过游戏和日常活动，帮孩子学习分类这个概念，并一步步提升他的思维。
游戏1 单一标准分类
所谓分类，就是按照事物属性的不同，把具有相同特征的物品分成一组。
比如我们按“颜色”这个属性进行分类时，就可以把红色的东西分一组，黄色的东西分一组。
但世界上的任何物品都不会只有一个属性，比如积木，它既是“红”的，“硬”的，又是“三角形”的，还是一种“玩具”。
尽管它身上有很多种属性，但在分类时，我们只能挑出一个作为标准，而要忽略它其他的属性。
所以心理学家皮亚杰曾指出，2.5-5.5岁的孩子在分类时还不能持续、稳定地使用一种固定标准，因此所分的类别常会出现交叉和混乱。
这提示我们两个信息，第一，孩子会分错是正常的，不要批评他。
第二，在刚开始玩分类游戏时，我们要从单一标准的分类开始玩。
比如让孩子按照“颜色“这个属性给乐高积木分类时，我们提供的积木应该是大小一致、形状一致，只有颜色不同。
这样孩子才不会一会儿按颜色分，一会儿按形状分。
除了积木，家里的很多东西也都可以拿来分类，如彩色麦圈、纽扣、搓成小球的橡皮泥、不同种类的豆子、不同大小的勺子等等。
只需要给孩子准备上述物品，再找几个碗当作容器就可以玩了。
分类的维度也可以有不同的选择，包括颜色、大小、形状、水果、蔬菜、动物等。
游戏2 多角度分类
孩子掌握了单一维度的分类后，我们就可以提升难度，让他对同一堆物品，按不同的标准分类。
这样做的目的是让孩子从不同的角度认识事物，更深入地理解概念，同时明白分类角度不同，分类的结果也会不同。给大家举两个例子。
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