南京师范大学考研，南京师范大学考研分数线
南京师范大学附属小学实验幼儿园（以下简称南师附小实验幼儿园）历史悠久，其前身为两所百年老园——原珠江路小学附属幼儿园和原南师附小幼儿园。“十三五”期间，南师附小实验幼儿园坚持研教相融，自上而下不断完善教育科研工作机制，扎实开展教育科研工作，有效促进了教师队伍专业素养与能力的提高，为幼儿园高质量发展添砖加瓦。
瞄准问题·明确重点·探寻路径
为建立幼儿园科研工作的长效机制，真正高效、有效地推动教师队伍的发展和幼儿园科研水平的提升，从而促进幼儿园的高质量发展，南师附小实验幼儿园分析本园教师队伍和科研建设的现状，发现问题、瞄准问题，确定科研工作的重点，找到准确的对策，在扎实的实践中不断探寻科研建设的有效路径。
“十三五”期间，幼儿园教师队伍年龄结构有所变化——
“十三五”之初，幼儿园老教师偏多，35岁以下的年轻教师少，教师队伍的年龄分布呈“倒三角形”结构：
随着新教师的不断加入，截止到2020年，幼儿园28名专任教师中40岁以上的教师占60.7%，50岁以上的教师占25%，另有28.6%的教师工作不满五年、其中大部分工作不满三年，教师年龄结构呈“沙漏型”：
通过与教师一对一交流、园部研讨、分组讨论等方式，幼儿园结合教师年龄结构的变化情况及教师对科研工作的感受、思考与困惑等进行了梳理与分析：
幼儿园老教师人数较多，具有较丰富的科研工作丰富，教育实践研究能力较强，其中有不少教师形成了自己的专业特色、研究特长；年轻教师干劲十足，能很快地接受新的理念和方法。老教师、年轻教师各有所长，那么如何优势互补、达到1+1>2的效果，全体教师如何成为科研共同体、共同夯实专业基础，提高专业素养，为成为“稳中有进、棋高一着”的开拓者而筑牢“本手”之基，成为幼儿园“十三五”期间科研工作建设的着力点。
行动一
小处着手·细处着眼·实处着力
南师附小实验幼儿园的教育科研工作始终坚持从小处着手、细处着眼、实处着力。以园部“十三五”省级规划课题《基于数学核心经验的区域活动设计与评价研究》为例——
01
坚持小处着手，以小见大
在“十三五”课题研究方向与主题的选择上，南师附小实验幼儿园结合幼儿园多年来研究幼儿数学教育和幼儿游戏的经验，从小处切入，以“区域活动”为抓手制定计划、展开研究；采取课题核心组先行，全体教师卷入式参与研究的方式，指导教师对基于数学核心经验的区域活动进行思考。教师对区域活动的内容进行设计、材料投放并在观察幼儿游戏情况的基础上对区域活动进行调整等的过程，既是其本职工作中的一部分，也是课题研究工作的需要，更是教师更新教育观念、提升专业水平尤其是教育科研水平的重要途径。在这样切口小而实的课题研究过程中，不同年龄、具有不同教育科研工作经验的教师能够通过共同的学习、实践、研讨、反思，在自身原有水平之上得以提升，互相成就。
02
坚持细处着眼，润物无声
课题研究的过程中，南师附小实验幼儿园坚持细处着眼，在全园扎实开展“全年段参与、全区域覆盖、全方位渗透”的细致研究，即全园所有班级、所有教师卷入式参与课题研究；将课题研究与教师日常工作、教研活动、业务学习、教师考核等紧密结合；将教师的备课本、观察记录、幼儿成长档案、年级组及班组的课程审议过程性资料等均作为课题研究的实践依据。以业务学习为例，幼儿园经常组织教师开展多种形式的相关学习和研讨以推进课题研究、推动教师理念的升级换新和专业水平的提高，以班组研讨、年级组交流、全园集中学习、对话专家等方式开展专题讲座、话题沙龙、班级区域活动分享交流等，还组织教师将学前教育领域上位文件的学习与区域活动的设计、评价相结合进行分享与交流等。
03
坚持实处着力，知行合一
南师附小实验幼儿园以幼儿区域活动为主要阵地，科学、持续地开展幼儿数学核心经验发展与需要的过程性评价研究，从教师每周撰写的个案观察、效果分析，到幼儿成长档案中的过程性评价、再到每学期各阶段的班级、园部幼儿评估方案的制定与实施，坚持将课题研究落到实处，教师的教育观、儿童观也在不断地转变更新。
今年初，教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》，其中指出要“关注幼儿学习与发展的整体性，注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，促进幼儿智力和非智力因素协调发展，寓教育于生活和游戏中。”要“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性地支持。”这与南师附小实验幼儿园“十三五”省级规划课题所秉承的理念及研究的内容、方法等不谋而合。
行动二
勤学勤练·精益求精
南师附小实验幼儿园在进行调查分析的基础上，针对教师教育科研工作的实际需求，采取有效行动，切实提高了教师教育写作的积极性与主动性，提升了教师的教育写作水平。
01
坚持勤学勤练，熟能生巧
南师附小实验幼儿园通过组织教师对专业书籍和专业期刊杂志进行集体研读、好文分享、读后感交流、话题仿写等，指导教师学习教育写作的思路及方法；借助各级各类案例、论文评比的契机，积极鼓励全体教师勤写、勤练；对入职时间不长、缺乏教科研经验的年轻教师，要求她们不能急于求成，上来就写论文、做课题，而是从通讯报道、公众号推文、说课稿、观察分析、个案的写作开始，由短到长，由浅入深，养成写作的习惯，逐步探索教育写作之道。
02
坚持精益求精，反复打磨
年轻教师写作的积极性、主动性高，但教育科研写作水平有限，获奖、发表率较低。面对这种情况，教科室主任带领骨干教师团队，采取多种方法有层次地帮助年轻教师反复打磨文稿——先针对文章中存在的问题以批注的形式提出建议，引导年轻教师反思并自行进行修改；再组织年轻教师互相阅读、共同讨论并互相提出修改建议；接着激励老教师充分发挥“传帮带”作用，指导年轻教师对文章进行“再加工”；年轻教师将多次修改后的文章再发给师傅们，师傅们会再次对文章进行细致地阅读和修改，并与年轻教师一对一交流何处需要修改、为何修改、怎么修改，让年轻教师“知其然，知其所以然”。文章反复打磨、精益求精的过程是漫长的，但年轻教师的教育写作水平在这一过程中得到了有效提高。
行稳致远·进而有为
“十三五”期间，南师附小实验幼儿园教育科研工作取得了较为可喜的成绩：
1项省级教育规划课题立项并结题；5项市级教育规划课题结题；11项区级规划课题中9项结题、2项正在研究中；市、区级个人课题分别有3项和27项，其中大部分已结题，部分课题2020年立项，正在研究中。除课题研究之外，幼儿园获得“南京市幼儿园课程基地项目示范园”荣誉称号；各类论文获特一等奖22篇，其中9篇为省市特一等奖；各类文章发表共计40篇。
行稳致远，进而有为。“十四五”以来，南师附小实验幼儿园逐步开启了“十四五”发展规划的制定，倾听每位教师心声，从百年园史和中华文化中汲取大爱精神，回望历史取精髓、反思当下寻突破、展望未来怀理想，逐步确立了“立足百年历史，传承千年文化，做实生活教育，奠基健康人生”的办园思路并进一步提升为“爱•生活”办园理念。
目前，南师附小实验幼儿园所申报的《爱·生活：百年幼儿园随时令课程重构的实践研究》已被立项为首批江苏省“十四五”规划课题并顺利开题；幼儿园迅速成立了课题研究核心组，全园卷入式进行课程实践研究，每周开展研讨与交流，每月开展内容、形式丰富的活动并邀请专家前来观摩指导。
未来，
在新的征程中，
南师附小实验幼儿园将怀揣勇往直前的热忱，
累积运筹帷幄的智慧，
在玄武“爱的教育”精神引领下，
在区教育局、区教科所的关怀和指导下稳扎稳打，
筑牢根基，
在教育科研建设中
努力开创更为广阔的“妙手”天地。
拟稿：汪晓丹
审稿：陈克俊、李丽、董爱红
审核：陈发山
发布：徐艳云
南京师范大学考研(南京师范大学考研分数线)
未经允许不得转载：上海考研论坛 » 南京师范大学考研(南京师范大学考研分数线)
