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导语 INTRODUCTION
“医学人文”上世纪60-70年代在美国兴起，相比欧美国家，我国医学人文起步较晚，最近几年才被关注，医学人文精神缺失造成当前医患关系日趋紧张，这个现状要求我们必须把医学人文教育放在重要的战略位置，应树立正确的医学教育观，加强医学人文社会科学的建设等，以促进医学与人文教育的紧密结合,加强高等医学院校的医学人文教育。
本期“好课推介”栏目重点推荐“北京大学医学人文学院”医学人文及教师职业发展系列课程。目前医学教育共享学习平台已上架医学人文及教师职业发展27门课程，主要涉及往届国内外大会精彩课程及回放（11门课程）和其他专题培训（16门课程）。
本期课程导航
01
医学与文学导论
（主讲教师：郭莉萍、魏继红、胡志兰、张瑞玲、马旭、李远达）
02
大象无形：医学人文养成中的隐形课堂
（主讲教师：王一方）
03
英文医学学术论文写作
（主讲教师：魏继红、顾海华、张健）
04
贝叶斯方法在医学研究中的应用
（主讲教师：张云俊）
05
医学人文公开课
（10门课程）
课程推荐
医学与文学导论
7门课 – 24学时
专题简介
本专题课程面向医学院校人文教师、临床教师以及其他对医学人文感兴趣的教师，以文学为抓手，通过文学作品中的涉医话题，如：医生形象、病患叙事、疾病隐喻、医疗照护、生死教育等，助力学习者了解医学与文学的缘起、特色工具及重要主题，探索中国语境下医学与文学课程的教学内涵。
专题课程大纲
1. 医学与文学：历史与背景Ⅰ
1.1. 课程介绍
1.2 医学人文兴起的背景
1.3. 文学成为医学人文的一份子
1.4. “文学与医学”的历史、内容
1.5. 叙事医学的诞生
2. 从《伊凡·伊里奇之死》认识死亡
2.1. 前言和作品梗概
2.2. 作品的死亡叙事和生死学命题
2.3. 体悟死亡，认识死亡
2.4. 临终者的主体性需求与共情
2.5. 伊凡的生死拷问与反思
2.6. 对现代医疗和医学教育的启示
3. 文本细读：弥合医患不同的叙事视角
3.1. 本章内容介绍和细读对于叙事医学的意义
3.2. 细读的概念及文本细读的关注对象—体裁、选词、叙事视角和隐喻
3.3. 文本细读的关注对象—空白、矛盾及含混
3.4. 细读托拜厄斯 沃尔夫的短篇小说
3.5. 细读一则真实的临床病例及社会关系和经济条件对于患者的重要性
3.6. 细读病例中病人的心理状态
3.7. 细读弥合医患不同的叙事视角
4. 《变形记》——一则疾病故事的寓言
4.1. 前言和故事简介及主题导入
4.2. 存在的困境—疾病羞耻及照护问题
4.3. 存在的困境—丧失做人尊严及存在的孤独
4.4. 失语的患者
4.5. 患病的身体—身体的空间性、身体的时间性及消费社会中的身体
4.6. 结语—阅读疾病故事的意义和慢病时代医学的目标以及关注患者生活世界的意义
5. 医生作家作品举例
5.1. 两位医生作家简介：威廉姆·卡洛斯·威廉姆斯和理查德·塞尔泽
5.2. 《使用暴力》和《残暴的人》情节介绍和临床实践中生命伦理四原则的矛盾和冲突及应用的现实困境
5.3. 沉默——医者的权力符号
5.4. 医患关系之信任
6. 霍桑作品
6.1. 霍桑《胎记》和《拉帕西尼的女儿》基本人物和情节及霍桑对医学权力的关注
6.2. 霍桑作品中的科学思想
6.3. 现代医学所面临的工具理性与价值理性的分裂和统一
6.4. 身心二元对立思想给医学带来的消极影响
7. 《红楼梦》的诊疗艺术
7.1. 引言
7.2. 医者身份
7.3. 诊疗程式
7.4. 儒医神断秦可卿
7.5. 诊治规矩
7.6. 太医的“非礼勿视
7.7. 医术越高越本分
7.8. 诊疗禁忌
7.9. 王太医的“话疗”
7.10. 医患沟通的典范
7.11. 叙述疾病三种方式
7.12. 王一贴胡诌“疗妒汤”
7.13. 疗妒文化
7.14. “斗医”故事
7.15. 总结
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英文医学学术论文写作
6门课 – 7学时
专题简介
本课程面向医学院校教师，重点针对英文医学学术论文的重点与难点环节，以论文篇章结构为线脉体系，分为英文医学学术论文概述、引言部分写作、方法部分写作、结果部分写作、讨论部分写作、科研诚信6大模块，旨在引导医学教师掌握英文学术论文的认知理论、方法技能和写作规范。
专题课程大纲
1. 英文医学学术论文概述
1.1. 英文医学学术论文的写作准备
1.2. 英文医学学术论文的结构
1.3. 英文医学学术论文的特点
2. 英文医学学术论文引言部分的写作
2.1. 引言部分的作用和内容
2.2. 引言部分的基本结构
2.3. 引言部分的动词运用
2.4. 引言部分的语言特点
3. 英文医学学术论文方法部分的写作
3.1. 方法部分的作用
3.2. 方法部分的内容
3.3. 方法部分的结构和语言特点
3.4. 方法部分的常见问题
4. 英文医学学术论文结果部分的写作
4.1. 如何写结果部分
4.2. 结果部分的内容
4.3. 图表的应用
4.4. 结果部分的语言特点
4.5. 结果部分的常见问题
5. 英文医学学术论文讨论部分的写作
5.1. 怎样写讨论部分
5.2. 讨论部分的内容
5.3. 怎样组织讨论部分的内容
5.4. 讨论部分的语言特点
5.5. 讨论部分的常见问题
6. 英文医学学术论文写作中的科研诚信
6.1. 英文医学学术论文写作中的科研诚信
6.2. 学术不端的表现
6.3. 推动科研诚信的对策与建议
6.4. 如何在英文医学学术论文写作中避免剽窃现象
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贝叶斯方法在医学研究中的应用
3门课 – 6学时
专题简介
近年来，随着贝叶斯方法在理论上不断完善，其在医学领域得到了广泛应用。本课程面向医学院校教师，围绕贝叶斯方法在医学研究中的应用，内容涵盖贝叶斯定理简介、参数估计、假设检验3个模块，助力医学教师积极吸纳先进思想、优化认知结构、掌握基于贝叶斯方法的科研方法。
专题课程大纲
1. 贝叶斯定理简介
1.1. 贝叶斯贝叶斯定理的基本涵义
1.2. 贝叶斯定理的计算公式
1.3. 贝叶斯定理的医学应用
1.4. 贝叶斯公式的特点
2. 贝叶斯参数估计
2.1. 未知参数的先验和后验分布
2.2. 贝叶斯参数估计概述
2.3. 正态总体均值的Z型后验分布计算公式
2.4. Z型后验分布计算公式的特点
2.5. Z型后验分布计算公式的SPSS实现
2.6. 信赖区间简介
2.7. 正态总体均值的t型后验分布计算公式
2.8. t型后验分布公式的SPSS实现
2.9. 总体率的贝叶斯估计及实现
3. 贝叶斯假设检验
3.1. 贝叶斯因子简介
3.2. 正态总体均值的贝叶斯检验
3.3. 贝叶斯因子的稳定性
3.4. 两总体均值差异的贝叶斯检验
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精品课程
大象无形：医学人文养成中的隐形课堂
1门课 – 3学时
专题简介
本系列课程邀请了医学教育领域的大咖专家与一线教师制作。实用性强、内容涵盖范围广，包括医学人文、课程思政、课程教学与设计等，适于高效了解相关医学教育理念、方法。
专题课程大纲
1.1. 课程介绍
1.2. 何为医学教育与如何学习医学
1.3. 如何达成医学人文养成
1.4. 如何运用隐形课堂促进医学人文养成
1.5. 叙事医学开启隐形课堂新天地
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公 开 课
10门课 – 14学时
简介
北京大学医学人文学院曾组办“北大医学人文国际会议”等国内外大型医学人文主题会议，沉淀了诸多国内外先进理论与实践成果。现将大会精彩回放整理为10门公开课，对于生命、医学、人文、叙事、沟通进行不同角度地阐述。
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北京大学医学人文学院介绍
北京大学医学人文学院自成立以来，致力于医学生的思想政治、社会科学、人文科学、理学等教育教学，在人才培养、科学研究、学科建设、推进医学生综合素质、“全人”培养方面始终走在全国前列。
作为医学人文的先驱者，医学人文学院一直致力于将医学人文理念和工具引入中国，并持续推进医学人文的在地化发展。整合优质医学人文教学资源，汇聚国内外相关领域研究成果，落地完善的医学人文培训体系。
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联 系 人：王晓峰
联系方式：1810956082
邮箱地址：wang.xf@medtime.cn
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