学科数学考研，学科数学考研考哪些科目
“林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁”。作业是课堂教学的延伸，科学的布置和及时认真的批改，有利于改进教学工作，巩固教学效果。4月25日下午，国昌小数团队开展了本学期内部视导阶段性作业展示交流活动。
活动前，老师们将自己年级的作业按常规作业、特色作业摆放整齐，接受大家的检阅。
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一年级本着“以学生为中心”的教学理念，突出学生的主体地位，让孩子们亲身参与，体验当小老师的感觉。开展了特色作业“数学小讲师”的创新活动，激发学生学习数学的兴趣，同时培养思维、语言表达能力，更重要的是建立学生学好数学的自信心。经过一学期的锻炼，部分小讲师表达准确，富有条理，有逻辑性，展现了数学思维的过程，说题过程重点突出、层次清晰，成为了真正的”小讲师”。
02
二年级“数数”游戏主要针对万以内数的认识这一单元，由于课上没有充足的时间让孩子们数数和写数，并且孩子的数数积极性也不高，所以组织孩子们在玩中学，数千颗子和写千以内的数。在数数过程中也锻炼了孩子的耐心和毅力，体验数数过程中的神奇规律。
03
三年级数学组除《同步练习册》、作业本等常规作业外，根据学生学习掌握情况，设计了每日基础题、易错题等针对性练习。每日基础题主要分为计算和填空两种类型，题目精练且实用。易错题为每周一次，内容包括错题集锦和举一反三类变式练习，链接期末真题，巩固一周的重点及易错题型，做到周周清。每周五一次的周竞赛，既全面了解了学生们一周的知识掌握情况，又对学生们一周的知识进行了总结与反馈。对称单元粘贴画、思维导图、小奥数等探究任务与特色作业，激发了学生学习数学的潜能，很大程度上促进了学生主动性和个性的发展。
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四年级的作业设计既注重基础的夯实，又善于拓展学生的思维。精选基础题目，精练精批。单元思维导图发散思维，建构单元知识体系；错题本是学生学习路径中珍贵的“绊脚石”，认真工整的梳理就是积累知识财富的过程；探究作业和实践作业依托课本知识，将知识与生活结合，让思维不断延伸，提升数学素养。
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五年级设计的作业一共分为三大部分，基础作业、分层作业、特色作业。基础作业是同步练习册、作业本、周练习，根据课时进度完成相应的作业，全批全改。分层作业分为两类，第一类是拓展提优题，这一部分题目难度较大，适合学优生进行知识的拓展，饥饿营销让学生们对这份作业充满期待，兴趣浓厚。第二类是计算小练笔，这部分题目注重计算能力的提升，计算小练笔全对的同学可以免除下一次的计算小练笔作业。特色作业有思维导图，每单元进行知识的梳理，期末装订成册，成为自己复习的第一手资料，同时每单元进行选拔，选出整理最清晰的一份，复印后装订成册，放在班里共用。查缺补漏卷是根据每次单元考试中出现的错题，整理的一份易错题和变式题，在试卷讲评时，及时的练习可以事半功倍。
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“目之所及皆为原创”是六年级作业的宗旨，通过“课堂作业本—同步练习册—周测—晨练—单元测”层层递进，形成知识上的闭环。课堂作业抓基础，同步练习重提高，周测检测本周所学，晨练在于查缺补漏，并且针对六年级做了大量知识上的变式，同时拥有丰富的实践性作业，帮助孩子们有更强的数学思维。
总结
最后，马主任针对这次作业交流，对各个年级的成果表示了肯定，并做了高精点拨。
取人之长，补己之短。借助作业交流的契机，借用作业这一有效工具，将学业成绩牢牢打实，这是国昌小数所有老师接下来努力的方向。这次的作业检查，促进了老师们对教学常规的进一步落实，夯实了教育教学工作，真正达到了“以检查促规范，以规范促提升”的目的。
记者 王慧慧 通讯员 王海燕
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